為深入學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》《教育部關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，深化產(chǎn)教融合、校企合作，推進(jìn)教師、教材、教法改革，規(guī)范人才培養(yǎng)全過(guò)程。通過(guò)四川省教育科學(xué)研究院職成所牽線搭橋，2020年1月9日，學(xué)校副校長(zhǎng)童以鴻帶領(lǐng)19名教師遠(yuǎn)赴長(zhǎng)沙參加為期六天的骨干教師及“三教”改革專項(xiàng)培訓(xùn)。
1月10日早上9點(diǎn)，開(kāi)班儀式在湖南省長(zhǎng)沙市舉行。湖南省教育科學(xué)研究院職教所所長(zhǎng)王江清和四川省教育科學(xué)研究院職教所副所長(zhǎng)尹毅分別介紹了湖南省和四川省的職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀。尹毅還對(duì)全體受訓(xùn)教師提出要求：認(rèn)真學(xué)習(xí)，回校后將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化到教育教學(xué)工作中去，提升學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)。
隨后，湖南省教育科學(xué)研究院職教所劉顯澤教授作了題為新時(shí)代職業(yè)教育三教改革的專題報(bào)告，分別從對(duì)職業(yè)教育“三教”改革的基本認(rèn)識(shí)；教師隊(duì)伍建設(shè)改革策略；課程改革策略；教材、教法改革策略四個(gè)方面對(duì)“三教”改革改什么，如何改做了詳細(xì)解讀。
劉顯澤教授在培訓(xùn)中首先從對(duì)國(guó)家政策的理解入手，結(jié)合中職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，強(qiáng)調(diào)做中學(xué)，做中教，構(gòu)建與此相適應(yīng)的行動(dòng)導(dǎo)向的模塊化課程體系，推進(jìn)教材教法改革。
接著從以政策創(chuàng)新為先導(dǎo)、以機(jī)制改革為抓手、以文化建設(shè)為動(dòng)力、以結(jié)構(gòu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為重點(diǎn)四個(gè)方面對(duì)教師隊(duì)伍改革提出建設(shè)性策略，從重構(gòu)專業(yè)課程體系、專業(yè)群課程體系、設(shè)計(jì)課程模塊、編寫(xiě)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)項(xiàng)目來(lái)源等方面分別介紹了課程改革策略。
最后，以遵循立德樹(shù)人的育人理念為主線，提出了課堂結(jié)構(gòu)重構(gòu)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)重構(gòu)、教學(xué)流程再造的新思路，并介紹了工作手冊(cè)式、活頁(yè)式教材的主要特點(diǎn)和教材編寫(xiě)的四個(gè)創(chuàng)新（即：內(nèi)容創(chuàng)新、體例創(chuàng)新、編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新、呈現(xiàn)方式創(chuàng)新）。
下午的培訓(xùn)中，湖南網(wǎng)絡(luò)工程職業(yè)學(xué)院教授江波針對(duì)職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)方案制定與實(shí)施進(jìn)行了詳細(xì)的講解。江波首先拋出了十個(gè)與專業(yè)建設(shè)相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)員們思考，并帶著問(wèn)題進(jìn)行培訓(xùn)。
接著從《教育部關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》出臺(tái)的背景和意義、相關(guān)概念界定、人才培養(yǎng)方案各要素的內(nèi)涵和要素間的邏輯關(guān)系、制定人才培養(yǎng)方案的程序四個(gè)方面進(jìn)行了全方位的講解。
江波教授將學(xué)員分成5個(gè)小組開(kāi)展專家評(píng)審模擬活動(dòng)，讓學(xué)員根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)兩個(gè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行逐項(xiàng)評(píng)分，以此檢驗(yàn)學(xué)員們的學(xué)習(xí)成效。
一天的學(xué)習(xí)，受訓(xùn)老師們紛紛表示收獲很大，刷新了職業(yè)教育的新認(rèn)知，也感受到我們需要學(xué)習(xí)和探索的還有很多很多。
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